昌都一高，楊雙燕正在給學(xué)生們講題。（攝于2024年）（受訪者供圖）

　　“望著眼前這片壯美而嚴(yán)酷的土地，我心里沉甸甸的：那些年復(fù)一年扎根在這里的重慶援藏干部，那些默默耕耘的本地教師，他們是如何度過一個個漫長冬季的？”5月30日，為期5天的2025年重慶名師赴昌都送教活動圓滿結(jié)束，重慶名師送教團成員、兩江新區(qū)嘉原小學(xué)黨支部書記、校長傅榮華在返程途中感慨。

　　昌都，雪域高原褶皺深處一座被歲月雕琢的古城。自2016年起，重慶市共分三批選派90名優(yōu)秀教師“組團式”援助西藏自治區(qū)昌都市第一高級中學(xué)（以下簡稱昌都一高）；今年7月，重慶市第三批“組團式”教育干部人才援藏工作隊（以下簡稱“組團式”援藏工作隊）將結(jié)束3年的援藏工作，離開雪域高原回渝。近日，記者來到昌都，聆聽援藏教師那些跨越群山的故事。

　　“對教師職業(yè)有了更全面的認(rèn)識”

　　“人總要為夢想而活，要為某些夢想去奮斗一下。”5月27日晚上10點，“組團式”援藏工作隊教師劉忠驊抽空接受了記者的專訪。說起援藏3年來的點滴，他陷入了沉思。

　　劉忠驊來自重慶八中，是一名歷史教師。2022年7月，他和19名重慶教師一起來到昌都。

　　“我一來就接手昌都一高的高三年級?！眲⒅因懡榻B，上課第一天，看著一些學(xué)生嶄新的歷史課本，他覺得很不可思議。

　　觀察一個星期后，他找到了原因：一些學(xué)生上課只用眼睛看、耳朵聽，課后很少會打開課本復(fù)習(xí)。

　　為讓學(xué)生“翻開”課本，劉忠驊想到了一個好辦法：讓學(xué)生在早晚自習(xí)時集體讀課文，“首先讓學(xué)生出聲。”

　　一開始，同學(xué)們都很懷疑這個辦法的效果，讀著讀著就不愿意動嘴了。但在劉忠驊的不斷鼓勵下，班上的學(xué)生終于用大半個學(xué)期的時間，通讀了一遍歷史課本。

　　“其實效果在讀了一半的時候就顯現(xiàn)出來了。”劉忠驊介紹，很多學(xué)生不但語速快了、連貫了，還能把一些知識點聯(lián)系起來。一學(xué)期下來，不僅本班學(xué)生的課本“讀”舊了、勾勾畫畫的痕跡多了，而且其他班級也讀了起來。

　　3年前，劉忠驊做出去昌都的決定時，妻子和女兒是有意見的?！鞍职郑乙院蟛毁I玩具，不買新衣服，也不吃零食了，你不要去?！迸畠貉肭笾f。

　　“我不是為了賺錢去西藏?！眲⒅因懹行┻煅省?/p>

　　一天晚上，劉忠驊向妻子和女兒袒露了自己的初衷。

　　從2005年開始，他就參與了對西藏教師的培訓(xùn)。培訓(xùn)中，他不僅看到了西藏教師的淳樸，也看到他們在教學(xué)上的短板。

　　在劉忠驊班上，每一屆都會有來自西藏的學(xué)生。他想著，要是有老師早點幫助他們，也許很多孩子的命運會因此改變。

　　劉忠驊出身教師世家，從小就立志要做一名優(yōu)秀教師。父親也常對他說：“作為一名教師要對得起你的學(xué)生，因為一個學(xué)生就是一個家的希望?！?/p>

　　“來到昌都這3年，我對教師職業(yè)有了更新更全面的認(rèn)識?！眲⒅因懻f。

　　前段時間，劉忠驊因為身體不適返渝就醫(yī)，班上的學(xué)生給他打電話、發(fā)短信問候。想著學(xué)生們要高考了，病情稍微好一些，他就回到了昌都，“那天，我一進教室，同學(xué)們?nèi)空酒饋砉恼茪g迎我?！辈家桓?8班的學(xué)生次仁德西還給劉忠驊寫過這樣一句話，“您的出現(xiàn)猶如一道光，一道照亮前程的光?！?/p>

　　“我不是一個人在奮斗”

　　回憶起援藏的起點，“組團式”援藏工作隊教師、來自長壽中學(xué)的楊雙燕笑著說，那源于一次“偶然”。2022年，看到學(xué)校發(fā)布的援藏生物教師招募通知，她幾乎沒多想就報了名。

　　不過，孩子才一個3歲一個7歲，成了她心底的牽掛。初到昌都時，頭痛、失眠、流鼻血，不斷考驗著她的意志?？僧?dāng)她踏入昌都一高的教室，看到一雙雙充滿期待的眼睛，“那一刻，我就知道這里需要我，這也是我的使命?！?/p>

　　初到昌都一高，楊雙燕接手高一班級并擔(dān)任班主任。為解決一些學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)方法單一的難題，她化身“教學(xué)魔法師”。

　　“甲攜來一本亮色書?！边@是她編的一個順口溜，讓學(xué)生們順利記住人體必需的八種氨基酸；她將生活知識與課本理論結(jié)合，如用涼拌黃瓜加鹽后出水講滲透作用原理，用老年人特點讓學(xué)生掌握細(xì)胞衰老特征……

　　面對教學(xué)資源匱乏的難題，楊雙燕聯(lián)系“娘家”長壽中學(xué)，搭建起資源共享的橋梁，將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源帶到雪域高原。

　　在援藏的日子里，遇到困難時，楊雙燕總會和援藏隊友們一起商討對策。大家相互鼓勵、攜手前行，在這片高原上，不僅收獲了深厚的情誼，也見證了彼此的成長。

　　“這3年，我不是一個人在‘戰(zhàn)斗’，家人、學(xué)校、援藏隊永遠(yuǎn)是我最堅實的后盾?！睏铍p燕充滿感激地說。

　　這些年來，跋山涉水奔赴高原“組團式”援藏的老師還有很多。

　　2016年，39歲的陳云主動報名參加了重慶市首批“組團式”教育干部人才援藏工作隊，一待就是9年?！斑@些年，想到家里的老人、孩子，我也猶豫過，徘徊過?！标愒聘锌幌氲綄W(xué)生們對外面世界的渴望，我又遞交了第二次、第三次、第四次援藏申請。

　　2022年，已經(jīng)48歲的忠縣中學(xué)英語教師何普惠報名參加“組團式”援藏工作隊。援藏過程中，何普惠發(fā)現(xiàn)一些女生對自身認(rèn)識不夠清晰，對未來成長等問題思考不是很足，于是她開設(shè)講座、舉辦讀書分享會，為女生提供心理引導(dǎo)，并激勵她們勇敢地做自己。

　　“我們多做一點，孩子們就會多受益一點”

　　“我們多做一點，昌都的孩子們就會多受益一點?！眮碜灾貞c鐵路中學(xué)、重慶市第三批教育人才“組團式”援藏工作隊領(lǐng)隊、昌都市第一高級中學(xué)校長徐和建始終將這一理念貫穿于援藏工作的每一處細(xì)節(jié)。他不僅關(guān)注日常教學(xué)，還要建立起貫穿整個高中階段的管理機制、模式和方法，“我們要讓孩子們身在高原也能看見大海?！?/p>

　　初到昌都，徐和建通過數(shù)據(jù)對比發(fā)現(xiàn)，昌都學(xué)生的近視率在增長，并且與教室、寢室照明條件有關(guān)。在重慶市教委和重慶第十批援藏工作隊的支持下，他們將全校教室、寢室、辦公室的燈具全部更換為符合標(biāo)準(zhǔn)的照明設(shè)備，讓高原學(xué)子的學(xué)習(xí)生活環(huán)境迎來根本性改善。

　　在提升硬件設(shè)施的同時，徐和建同樣重視學(xué)生的全面發(fā)展。他推動建立心理健康教育中心，該中心于今年1月正式投入使用。與此同時，他積極搭建教育資源共享橋梁，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將重慶巴蜀中學(xué)等學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課程資源引入昌都一高，實現(xiàn)“同教師、同授課、同教研、同測評、同實踐”等12項教學(xué)資源云同步，讓當(dāng)?shù)貛熒硎軆?yōu)質(zhì)的教育資源。

　　回顧起這3年的教育幫扶歷程，重慶援藏干部，昌都市教育局黨組副書記、副局長曾理介紹，3年來，重慶在對口援助昌都一高、類烏齊縣、察雅縣和芒康縣過程中，實施了“凈水工程”“明亮工程”“溫暖工程”，提升師生幸福感；65個教育援藏項目穩(wěn)步提升了昌都教育整體水平；重慶一中、重慶八中、巴蜀中學(xué)、重慶市人民小學(xué)、重慶市人和街小學(xué)等重慶優(yōu)質(zhì)教育資源，與昌都21所各級各類學(xué)校結(jié)為“姊妹學(xué)校”，開展合作共建；昌都一高重點本科上線率由2022年的36%上升到2024年的42.7%……“每增加一項工程、每增長一個百分點的背后，都凝聚著援藏教育工作者的心血?！痹碚f。

　　談及未來規(guī)劃，徐和建滿懷期待地表示，返回重慶后，他將給學(xué)生們講述此行的所見所聞、所思所感，讓更多人了解西藏，認(rèn)識西藏。正如傅榮華在日記中所寫：“重慶的山茶花，昌都的格桑花，開在不同的土地上，根卻向著同一片天空生長，向往著同一個團結(jié)、進步的春天?！?/p>